新学期も始まって１ヶ月が経ちました。
１学期の間は、
というのも、
どのような人が先端科を目指すのか？
「先端科って何をする科なの？」
「いろいろな表現を学べるの？」
「卒業制作の展示を観に行ったけど、
など、これまで作品を作ったことがないけれど、
「わたしは小さい頃から絵を描くのが得意でした。しかし、
「わたしは現代美術を観ることが好きで、○○
といった、制作することや作品を鑑賞することが、
または、もっと具体的に、
「わたしは、これこれこういう作品を作っています。
「今の時代、こういう活動が必要だと思っています。」
など、自分のやりたいことが明快な人もごく稀にいます。
生徒作品（パフォーマンス）
■
ではいったい東京芸大の先端科とはどのような学科なのでしょうか
インターネット環境に慣れ親しんだみなさんは既にされていると思
やはり、まず最初にやることは、
芸大先端芸術表現科のホームページ（HP）を見ることです。
東京芸術大学のHPと、
１）東京芸術大学のHP内の先端科→
ここでは、先端科の理念が書かれています。
芸術の持つ意味そのものを「表現の問題」として問いかけます。
?
先端科の「先端」という意味について、よく聞かれるのですが、
上記の理念からすると「Intermedia Art」と「先端科」を定義しているので、
?
また、年間カリキュラムも公開されているので、
２）先端芸術科公式HP→
ホームページでは、
学内のイベント、現在活躍している卒業生、
イベントは、常に何かしら行っているので、
HPで調べることは、
１、どのような理念のもとに作られた科なのか？
２、卒業生はどのような活動をしているのか？
３、教授はどのような方達なのか？
４、大学の授業内容は？
３の教授に関しては、HP内では詳しく紹介されていないので、
生徒作品（教室に設置されてあるエアコンに、人型に切り抜いたビニールを展示）
■
では、
芸大先端科である理念「芸術の持つ意味そのものを「表現の問題」
まず最初にやってみる導入の問いとして、
自分で作品というのものを定義してみる。
だと思います。
これはとても難しいことで、すぐにはできるものではありません。
しかし、その都度、「自分なりに作品とはこういうものである。」
間違えても良いのです、その都度更新していけば良いだけなので。
何を言いたいかといいますと。
先端芸術表現科で作られた作品というものは、
しかし、それも先端科の問いである「芸術の持つ意味そのものを「
おそらく、
「作る」または「創る」「想像」する。
また「アート」とは「技術」という意味もあります。
または「発見」「見出す」など新たに価値を見出すことも、
ただ作るだけではなく、社会や物、自然を観察することから、
絵画にしろ、造形にしろ、
と考えると、
「10年後の生活環境を想像する。」
「今の社会がどのような経緯で出来たのか？
「日々ニュースを見ていても、山ほどの難題と直面しています。
物の形について考えるのであっても、
スポーツ選手の体型とオフィースワークをしている人の体型はまっ
生徒作品（布にペイントされた顔：布の重みによって描かれた表情が弛む）
■
話はかなり飛躍しましたが、「作品を作る」
しかし、世の中を見渡せば、あらゆる物が造形され、
そのときに自分にとって創造的な行為、技術は何なのか？
いや、もしかすると本末転倒かもしれません、世の中を見渡し、
手探りで、世界と直面していくことが、問いであり、
これはスーラの石膏デッサン。日本の受験生のデッサンとはかなり違いますね。ちょっと硬いけどカッコいいですね。
これはピカソ11歳の時に描いたベルベデーレ。ちゃんと空間が描けています。これを小5?6年生くらいの子が描いた、と考えると恐ろしいですね。
これはレオナルド・ダ・ヴィンチの「聖アンナと聖母子」の為のデッサン。油絵とは構図や顔の表情もかなり異なります。油絵と比べてアンナはかなり老けていますが、マリアは抜群に美しい表情で描かれています。
恐らく明治の後半から大正に掛けて、安井曾太郎がフランスのアカデミー・ジュリアンでデッサンを学んだ時、そこで使われていたのが木炭紙だったのではないか？と思います。そこで学んだデッサンの理念を日本に持ち帰った時に、併せて木炭紙に描かれる事も導入された可能性が高い、と僕は考えています。
←春の合格者作品展
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